¿Cómo crear objetivos de la clase en un nivel destacado?

La creación de objetivos de aprendizaje es el puntapié inicial para la elaboración del portafolio, pero no es tan simple como pudiera parecer a simple vista, es más, lograr el nivel destacado puede generar más dificultades al crearlos.

En este apartado veremos cómo crear objetivos y revisaremos un ejemplo real con una evaluación concreta por parte de correctores.

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Comenzaremos con el análisis de la rúbrica y continuaremos con el análisis de los objetivos.

INSATISFACTORIO:

En este nivel de logro tu objetivo no cumple con los criterios mínimos, o solo 1 clase cumple con estos. Por lo tanto, este objetivo no da cuenta de habilidades y conocimientos. Un ejemplo de esto sería:

"Ciclo del agua" ← Este objetivo solamente indica un conocimiento, pero no hay habilidades por alcanzar.

BÁSICO:

En este caso al menos 2 clases cumplen con el criterio establecido, es decir habilidad + contenido, sin embargo la tercera no cumple y sería similar al ejemplo mostrado en el nivel insatisfactorio.

COMPETENTE:

En el nivel competente, bastaría solamente que el tercer objetivo cumpla con la combinación habilidad + contenido ← Estos los puedes sacar directamente de los programas de estudio (no de las bases curriculares), principalmente porque en los indicadores de evaluación encontrarás las habilidades y contenidos para estudiar.

En este ejemplo, tenemos información suficiente para armar nuestros objetivos a nivel competente.

Habilidades: Definen, Comparan, Describen.

Sin embargo, es importante indicar que estos verbos se deben escribir en infinitivo al momento de pasarlos al portafolio, en consecuencia, los verbos finales serían: Definir, Comparar y Describir. Luego solo queda poner el contenido que no es más que escribir lo que viene ¿Qué significa esto?

Definir (habilidad) con sus palabras (esto es opcional, pero ayuda a indicar que harán los estudiantes) el peso de un cuerpo (contenido) a partir de ejemplos (faltaría indicar qué tipo de ejemplos para ser más concretos).

DESTACADO:

Finalmente para lograr este nivel en principio deberás añadir una actitud (que deberá ser evidenciada durante tu planificación), el problema de esto es que la rúbrica dice que esta actitud deberá ser INTEGRADA, es decir deberá tener estrecha relación con la habilidad y el contenido de tal manera que forme parte integral de tu objetivo de la clase ¿Cómo se logra esto? Eligiendo una actitud que tenga directa relación con tu clase.

Por ejemplo:

Si tu objetivo es "Definir con sus palabras el peso de un cuerpo a partir de ejemplos cotidianos..." acá la actitud tendrá que ser vinculada a la habilidad inicial. Me explico

Si quieres que los estudiantes definan esto evidentemente será de forma oral, o escrita, o grupal, etc, entonces ¿Cómo puedes lograr esto a partir del desarrollo de una actitud particular? Pues esto se logra (o se podría lograr) respetando la opinión de sus pares (pensando en que tendrán que definir con sus palabras y otro quizá tenga que opinar al respecto y bajo esa misma premisa, podría ser "promoviendo relaciones colaborativas a partir del trabajo grupal", podrías agregar muchas más actitudes (me refiero a otras, no a que agregues muchas), pero dependerá del foco y cómo quieres llevar a cabo la posterior planificación.

De todas maneras, el mismo programa de estudios trae las actitudes definidas al inicio de cada unidad, por lo que puedes copiar y pegar, adaptando tu objetivo a lo que quieras lograr.

Acá tienes las actitudes de los objetivos que anteriormente plantee, podrías copiar y pegar textualmente todo, sin embargo debes ver la forma en que dicha actitud se "integra" y no olvides que el verbo de la actitud debe estar escrito siempre en gerundio, es decir de Demostrar → Demostrando y así tendríamos el primer paso de dicha integración.

¡Es todo con respecto a la rúbrica! Vamos ahora con el ejemplo en cuestión:

Adjuntaré los 3 objetivos (si, los 3, ya que esto se revisa de forma integral y no por separado)

El primer objetivo cumple con la habilidad Elegir, una habilidad donde los estudiantes tienen el protagonismo y les permite tomar decisiones. Por otro lado el contenido y el medio por el cual se desarrolla es todo lo que viene hasta la coma. Y como puedes notar, el verbo de la actitud está en gerundio y se relaciona con la habilidad inicial ya que demostrarán respeto por las diversas opiniones (según el tema elegido) y puntos de vista.

El objetivo no siempre tiene que ser extremadamente largo, muchas veces, menos es más. Como ves en este ejemplo, la actitud se integra plenamente con la clase ya que, como tienen que escribir experiencias personales, deberán obligatoriamente demostrar disposición e interés por compartir ideas, una integración perfecta entre habilidad, contenido y actitud.

Por último en este ejemplo tenemos la habilidad (Describir, algo que siguen haciendo protagónicamente los estudiantes) el contenido, y la actitud que es realizando tareas de forma rigurosa y perseverante la cual calza perfectamente con el objetivo y se logra integrar de forma adecuada para darnos ese nivel destacado.

Según la evaluación real de este portafolio tenemos:

Tal como puedes ver, está en nivel máximo de logro.

CONSEJOS IMPORTANTES

1. ¡NUNCA redactes el objetivo desde el quehacer del docente!

2. No poner más de 1 habilidad al inicio del objetivo (Por ejemplo Leer, escribir y caracterizar personajes de X cuento... el máximo pueden ser 2, pero sigue siendo arriesgado si no sabes como hacerlo y si ambas habilidades no son codependientes (Un caso específico sería Leer y comprender o Calcular y determinar, pero como digo, aún así es arriesgado)

3. No olvides poner la actitud al principio, nunca solo contenido.

4. Si eres profesor/a de religión, filosofía o tu objetivo es netamente actitudinal, no es necesario agregar la combinación habilidad + contenido + actitud, basta con considerar solo la combinación actitud + relación con qué desarrollar dicha actitud.

Todos estos consejos forman parte de las notas formativas de la rúbrica, pero en definitiva, este es el mejor resumen que puedo hacer.